4.14 空气的热胀冷缩（教学设计）科学人教鄂教版三年级下册2026.docxVIP

人教鄂教版（2024）科学三年级下册

《空气的热胀冷缩》教学设计

课题

4.14空气的热胀冷缩

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道空气具有热胀冷缩的性质，能通过实验现象解释瘪乒乓球复原、热空气上升等现象。

2.了解热空气的特点（密度小、会上升）及在生活中的应用（如热气球、孔明灯、走马灯等）。

科学思维：

1.能从实验现象中归纳空气热胀冷缩的规律，发展推理与概括能力。

2.能结合生活经验，分析热空气上升的原理，培养逻辑推理与类比思维。

探究实践：

1.设计并完成“探究空气受热遇冷现象”的实验，掌握“装空气、加热/冷却、观察体积变化”的实验方法。

2.能利用热空气让塑料袋飞起来，提高动手操作与实验设计能力。

态度责任：

1.体会科学探究的乐趣，养成严谨观察、如实记录的科学态度。

2.关注热空气原理在生活中的安全应用（如孔明灯防火），增强安全意识与社会责任感。

教学重难点

重点：

1.通过“热水冷水法”“手捂法”实验，探究空气热胀冷缩的性质。

2.理解热空气上升的特点，能解释“瘪乒乓球复原”“塑料袋飞起来”等现象。。

难点：

1.将“空气体积变化”抽象概念转化为“气球膨胀”“瓶盖跳动”等直观现象；

2.理解“热空气上升与风的形成”的关联（第6张图拓展活动）。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）课堂导入：瘪乒乓球的“复活术”（5分钟）

教师活动：

展示图实物照片（瘪乒乓球、热