学前教育质量监测核心质量基准的研制与启示——基于美国二十年来《学前教育年鉴》的分析.pdfVIP

学前教育质量监测核心质量基准的研制与启示

——基于美国二十年来《学前教育年鉴》的分析

李_琳_李孜佳_刘_昊_郝姝丹

摘要学前教育质量监测是服务政府决策、提升教育教学质量的重要途径，其

前提与核心是构建科学有效的监测指标体系。美国早期教育研究所研制了学前

教育质量评估的十项质量基准，并通过不断修订，增加过程性质量指标比重，

提升过程性质量基准线，重视可持续质量促进系统的建设。该评估基准作为监

测指标体系最重要的组成部分在全美广泛使用。借鉴美国学前教育质量评估基

准建构思路，我国在构建学前教育质量监测指标体系时应重点关注课程支持，

聚焦互动质量，进一步加大过程性质量监测指标的比重；注重资质能力，加强

个性化指导，有目的地提升教师队伍质量监测的基准水平；基于评估数据，瞄

准系统改进，将持续改进系统作为质量监测指标的核心。

关键词高质量教育发展；学前教育质量监测；核心质量基准

中图分类号G61文献标识码ADOI编码10.16518/ki.

emae.2024.01.004

当前，我国学前教育事业正从普及普惠面的扩展阶段逐