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外研版小学英语四年级下册M5U1描述过去的自己教学设计

一、教学内容分析

????本节课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。在语言知识维度，本课的核心是初步学习一般过去时中系动词“was/were”用于描述过去年龄、身高、性格等状态的用法。这是在学生已牢固掌握“am,is,are”描述当前状态基础上的关键延伸，构成了时态认知的第一次正式跨越，为后续学习规则及不规则动词的过去式打下至关重要的基础。从语用功能看，学生将首次系统性学习如何对比“现在”与“过去”，描述个人成长与变化，这一功能极具生活化和情感价值。过程方法上，课标强调在真实语境中感知与体验语言。因此，本课将通过创设个人成长时间线、对比照片等探究活动，引导学生在观察、比较、归纳中主动建构“was/were”的使用规则。素养层面，本课不仅培养语言能力（理解与表达），更渗透了逻辑思维（对比分析）、文化意识（理解成长是普遍人生经历）及学习能力（通过归纳掌握语法规律）。

????授课对象为四年级学生。他们已具备用一般现在时进行简单自我描述的能力，对年龄、外貌特征等话题词汇较为熟悉，且天性对“过去的自己”充满好奇，这是宝贵的情感与动机基础。然而，由“现在”跳转至“过去”的时间概念抽象，系动词由“am/is/are”不规则地转变为“was/were”是其认知难点，易受母语“是”字