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浅析小学数学课堂结构性教学策略

【摘?要】小学课堂教学结构性改革的策略需要进行创新和发展，教师要根据小学三年级学生的学情变化及课堂建设的具体要求进行结构性教学活动，提高学生的组织效率、课本教材的使用效率、课外辅助教学資源的使用效率，从而为学生创建良好的学习环境。本文将会针对小学数学课堂结构

性教学的具体策略进行探讨，并提出具体的教学

措施。

【关键词】小学生；数学课堂；结构性教学

结构的概念是“组成整体的各部分的搭配和安排，也可以指组成一个统一事物的各具体部分单元之间的排序关系以及组合模式”。而结构性数学教学则是用现有的数学学科的知识结构为基础，逐步引导学生整合数学知识，形成完善的知识框架和知识体系，认识所学数学知识内部各要素之间的关系，从而形成较为完整的数学知识体系，建立专属个人的知识网络，发展自身的数学综合素养。小学数学教师在进行课堂的结构性教学策略研究时要立足于学情变化，需要考虑到学生的核心需求来优化课堂教学的环节，体现结构性教学的特点，并且帮助学生创新学习的方法，转变学习的思想，让课堂教学过程可以体现更强的结构性和完整性。这对结构性教学策略的运用活动提出了更多的要求。本文先讨论在小学数学课堂上运用结构性教学策略的要求。

一、在小学数学课堂教学中运用结构性教学策略的要求

（一）注重理解和掌握基本概念和方法

小学数学教师在运用结构性教学策略之前，需要先加强对该策略的研究工作，