2026 一年级下册 《想加算减法应用》 课件.pptxVIP

一、想加算减法的核心概念与算理基础演讲人

01.02.03.04.05.目录想加算减法的核心概念与算理基础想加算减法的课堂实施策略想加算减法的常见误区与突破策略想加算减法的延伸与后续衔接总结与升华

2026一年级下册《想加算减法应用》课件

引言

作为小学数学教师，我常观察到一年级学生在学习20以内减法时，普遍存在“能熟练做加法，却对减法畏难”的现象。这源于他们对加减法关系的理解尚未深入，而“想加算减法”正是解决这一问题的关键策略。它以学生已掌握的加法知识为基础，通过加减法的互逆关系推导减法结果，既能降低计算难度，又能深化对运算本质的理解。今天，我们将围绕“想加算减法的应用”展开系统学习，从算理解析到课堂实施，逐步构建清晰的知识脉络。

01想加算减法的核心概念与算理基础

1概念界定“想加算减法”是指在计算减法时，通过回忆或推导对应的加法算式，利用加减法的互逆关系得出减法结果的计算方法。其本质是“以加促减”，将未知的减法问题转化为已知的加法问题，体现了数学中“转化思想”的初步应用。

例如：计算13-5时，学生需思考“5加几等于13”，由于已知5+8=13，因此13-5=8。这一过程中，加法算式是“桥梁”，减法结果通过加法的逆运算直接得出。

2算理支撑：加减法的互逆关系从数学本质看，加法与减法互为逆运算。加法是“合并”（部分+部分=整体），减法是“分离”（整体-部分=另一部分）