社区生活馆·小小规划师——统编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》项目式学习导学案.docxVIP

社区生活馆·小小规划师——统编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》项目式学习导学案

一、学科核心素养与课程理念顶层设计

本导学案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性、实践性课程”的理念，将课程内容与学生真实社区生活场域深度融合。基于大单元教学与跨学科主题学习（UICS）的前沿范式，本设计打破传统单课时讲授模式，重构为“社区探索家—社区代言人—社区小当家—社区规划师”四阶递进的项目式学习（PBL）闭环。以“我为社区代言，我为家园献策”为核心驱动任务，引导学生从“生活经验分享”走向“公共参与实践”，在真实问题解决中实现从“个体我”到“社会我”的身份觉醒。本设计深度融合少先队“15分钟社区少先队幸福圈”建设要求，将思政小课堂与社会大课堂贯通，彰显铸魂育人、启智润心的学科本质。

二、教材全景分析与课程重构思路

【教材定位·基础】本课属于统编教材三年级下册第二单元“我在这里长大”首篇，上承“同学相伴”的人际交往基础，下启“请到我的家乡来”的家园情怀升华。教材内容分为“热爱这里的一草一木”与“我能做点什么”两大逻辑板块，实质是“情感认同—责任觉察—行动转化”的公民教育三部曲。

【课程重构·创新】现行教材以“居住地”为认知原点，但在城镇化与乡村振兴并行的当下，学生居住形态差异巨大（城市商品房小区、老旧街坊、撤村并居社区、传统村落）。