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小学三年级综合实践活动：驱动性问题引领下的“玩具重生”项目式学习导学案

一、项目概览与学科坐标

（一）项目主题背景

本导学案基于粤教版《综合实践活动》三年级上册第四单元第二课时进行深度开发与重构。在全面落实2022年版义务教育课程方案及综合实践活动课程标准指导下，本设计打破传统“活动课”的浅层化操作范式，以“项目式学习”为主要实施路径，融合STEAM教育理念与设计思维方法论，确立“玩具再生设计师”为单元核心角色，引导学生在真实问题情境中经历“共情—定义—构思—原型—测试”的完整创造性解决问题的闭环。

（二）【非常重要】学科归属与学段定位

学段：小学三年级

学科：综合实践活动（跨学科主题学习）

核心关联学科：小学科学（技术与工程领域、物质科学）、小学美术（造型·设计）、小学语文（口语交际、习作）、小学数学（统计、测量）

对应课程标准：依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》4-6年级价值体认、问题解决、创意物化目标，同时向下兼容3年级衔接要求；参照《义务教育科学课程标准（2022年版）》“技术与工程”核心概念及“工程设计与物化”学科核心概念；对接《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》日常生活劳动中“创意制作”任务群。

（三）【新标题】小学三年级综合实践活动：驱动性问题引领下的“玩具重生”项目式学习导学案

（标题字数：34字；学段学科清晰；以“导学案”替代“教案”，体现学本立场）

二、单元