逍遥游省优质课一等奖金景友.docxVIP

深掘文本意涵，引领精神逍遥——金景友老师《逍遥游》省级优质课一等奖教学艺术探析

在中学语文教学的殿堂中，《逍遥游》无疑是一座高峰。其文汪洋恣肆，其思深邃宏阔，如何引领学生跨越时空，与庄子进行心灵的对话，真正体悟“逍遥”的真谛，是众多语文教师面临的挑战。金景友老师执教的《逍遥游》一课，凭借其对文本的深刻解读、匠心独运的教学设计以及对学生思维的精准引领，荣获省级优质课一等奖，为我们呈现了一堂既有深度又有温度的经典示范课。本文拟从文本解读、教学设计、素养达成及教学启示四个维度，探析金老师此课的教学艺术，以期为一线语文教学提供借鉴。

一、立足文本，探骊得珠：在语言深处触摸“逍遥”本真

经典文本的教学，首先在于对文本本身的敬畏与深耕。金老师的《逍遥游》教学，展现了其扎实的文本解读功底。

其一，紧扣核心概念，层层剥茧。“逍遥”是《逍遥游》的灵魂。金老师并未急于给出定义，而是引导学生从文本出发，通过对“大鹏”“野马”“尘埃”“蜩与学鸠”等意象的分析，以及对“怒而飞”“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”等关键语句的品读，让学生初步感知“大”与“小”的差异。进而，通过对“有待”与“无待”的辨析，引导学生理解“逍遥”并非简单的自由散漫，而是一种超越世俗羁绊、顺应自然规律的精神境界。这种由表及里、由浅入深的解读路径，符合学生的认知规律，使抽象的哲学概念变得可感可知。

其二，挖掘文化内涵，浸润人文。