初中社区文化资源对学生文化认同影响——基于2024年文化资源记录与认同测评关联.pdfVIP

——2024

摘要

在二零二四年我国全面推进教育强国建设与文化自信自强

战略的关键阶段，如何通过高质量的社区文化资源整合破解初

中生文化认同培育中的“悬浮化”与“断层化”困境，已成为构建

“大思政课”体系与提升青少年心理韧性的迫切需求。随着综合

实践活动课程在义务教育阶段的深度演进，初中生对本土文化

、民族身份及共同体价值的认知建构机制引发了学术界的广泛

关注。本文采用大规模实证研究方法，依托二零二四年涵盖全

国一千五百所初级中学、六十二万条社区文化资源利用记录及

对应的一百四十万份学生文化认同测评数据，系统解析了文化

资源的整合深度、交互模态与学生文化认同生成的内在逻辑关

联。研究结果表明，二零二四年间，以“协同治理参与”与“职

场导师介入”为核心的资源利用模式，对学生文化价值认同、

社会责任感及归属感的贡献率分别达到百分之五十二点四和百

分之四十六点八，且“资源分配的评价正义”在认同转化中发挥

了显著的中介调节作用。本文构建了“资源嵌入-情感共振-认

同内化”