小学道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》第一课时教案.docxVIP

小学道德与法治四年级下册《风俗就在我身边》第一课时教案

一、教材与学情深度分析

（一）教材内容解构与价值定位

本课选自统编版《道德与法治》四年级下册第二单元“感受家乡文化关心家乡发展”中的第十课《我们当地的风俗》。第一课时“风俗就在我身边”在整个单元中起着奠基与启航的关键作用。教材内容从学生最熟悉的生活场景切入，通过“风俗寻踪”、“风俗探秘”等环节，旨在引导学生初步感知风俗这一文化现象的存在形式与基本样态。

从学科核心素养的视角审视，本课直接关联“道德修养”、“健全人格”与“责任意识”的培养。风俗作为非正式的社会规范，蕴含着深厚的道德意蕴与价值导向，是学生进行社会性学习、理解文化传承、形成文化认同的重要载体。教材编写遵循“近—远”、“具体—抽象”的认知逻辑，第一课时的核心任务是唤醒学生的生活经验，建立“风俗”概念与个人生活的联结，破除其“神秘感”与“距离感”，为后续探究风俗的由来、意义及理性看待风俗奠定坚实的经验与情感基础。

（二）学情精准剖析

四年级学生正处于具体运算思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，其社会认知范围从家庭、学校逐步扩展到社区、家乡。对于“风俗”，他们具备一定的感性经验积累，如过年收压岁钱、端午节吃粽子、参加婚礼等，但普遍处于“知其然不知其所以然”的状态，尚未形成清晰的概念界定，更缺乏从文化传承、社会规范、道德教化等角度进行理性思考的意识与能力。

他们的认知特点表现