营建良好课堂氛围的教学有效性研究.docVIP

营建良好课堂氛围的教学有效性研究

课例一：一次听我们校区一年级俞老师上公开课《蚂蚁和蝈蝈》，课上的每一个问题，在俞老师的引导启发下，小朋友们都把小手举得高高，都争先恐后地想着要来抢答，都想在同学和听课老师面前好好表现自己。这是低年级学生的一种外在的好表现欲，是与高年级学生截然不同的。当课文讲读完后俞老师让他们表演一下蚂蚁和蝈蝈在春、秋两季各自不同的表现时，在配乐声中他们更加起劲了，使出了浑身解数表演得生动形象、趣味盎然，并把课堂气氛推进了高潮。这堂课教学扎实有效，老师以点拨引导来点燃学生思维的火花，融趣味性、思想性为一体，突出了课文的主题，使学生在不知不觉中深受勤劳才能幸福的教育。

课例二：我曾上了一堂六年级的公开课——《牛郎织女》。课前，我做足了功课：认真钻研教材，查阅了很多资料，精心设计教案，可说是准备充分，并且也认真制作了相应的课件来辅助课堂教学，我从“复习导入，整体感知——走进文本，体会感情——总结拓展，推荐阅读——巩固练习，布置作业”四个板块来设计教学过程。在教学过程的第二个环节，我主要出示了六个问题把文本串联起来，通过让学生小组合作、自主学习讨论，领悟文字所表达的含义来组织教学。特别是抓住几个片段来重点突破，如：1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）2、抓住王母娘娘“暴跳如雷”一词充分展开想象，突出她专横跋扈、心狠手辣、不近人情等的性格特征。这