校长在期中质量分析会上讲话：讲评课低效不是单个毛病，是一条环环相扣的失灵链——四个抓手直接把链条焊死！.docx

—PAGE1—

校长在期中质量分析会上讲话：讲评课低效不是单个毛病，是一条环环相扣的失灵链——四个抓手直接把链条焊死！

各位老师：

今天这个会，我本来准备讲期中考试的成绩分析，但昨天晚上我改变主意了。因为我发现了一个更值得我们关注的问题——我们花了那么多时间在讲评课上，可学生到底学会了什么?

上个月我做了一件事，让教务处把开学到现在各年级各学科的试卷讲评课时统计了一遍。数据出来我自己都吃了一惊。语文、数学、英语三科，平均每个班已经用掉八到十个课时专门讲试卷，加上物理化学这些，一个班一学期在讲评上花的时间保守估计二十节课打底。二十节课什么概念？够一个学科教一个月新课了。

我又做了第二件事。找了几个班，把上次月考讲过的试卷拿出来，挑了五道当时错得最多的题，换了个数字换了个情境，让学生重新做一遍。结果怎么样?正确率只比考试时高了不到十个百分点。说白了就是，考试不会的题，讲完了还是不会。

二十节课换来这个效果，这笔账怎么算都不划算。

我不是说老师们不认真。上周我连着推门听了六节讲评课，每位老师都很用心，备课下了功夫，课堂节奏也控制得不错。但问题就在这儿——认真是一回事，有效是另一回事。认真和有效之间差的不是态度，是方法。我今天就想和大家把这个问题掰开了揉碎了说清楚，我们的讲评课到底卡在哪儿了，怎么才能让投入真正产生回报。

先说说我在那六节课里看到的情况。

第一节课是王xx老师的