初中八年级英语下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.docxVIP

初中八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB1a-1d听说课导学案

一、设计理念与理论依据

本课设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合核心素养理念，致力于在真实的语言运用情境中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教学设计摒弃传统听说课机械操练的模式，转向以主题意义探究为引领，以结构化知识建构为基础，以高阶思维发展为驱动的深度学习范式。

核心理论支撑：

1.建构主义学习理论：强调学习者是意义的主动建构者。本课通过创设“中华神话故事英文传播小使者”的任务情境，引导学生在已有知识（Unit6A部分的中国寓言）与新输入信息（西方经典童话《糖果屋》）之间建立联结，通过对比、分析、整合，自主构建关于“storytelling”的跨文化认知图式。

2.任务型语言教学法：围绕“理解故事—解构故事—重构故事—创生新故事”的主线任务链，设计具有层次性、关联性和实践性的子任务。学生在完成任务的过程中，自然地习得、内化和运用目标语言，实现“用英语做事情”。

3.深度教学理念：不满足于对听力文本表層信息的获取，而是通过设计推断人物心理、分析情节逻辑、评价价值观念、创造性续编等环节，引导学生触及语言背后的文化内涵与思维方式，实现从“学习语言”到“通过语言学习”的跃迁