核心素养导向下项目化学习——小学四年级道德与法治《寻访家乡的民间艺术名片》第一课时教学设计.docx

核心素养导向下项目化学习——小学四年级道德与法治《寻访家乡的民间艺术名片》第一课时教学设计

一、教学内容顶层设计与学情循证溯源

（一）教材坐标与课标锚点

本设计对应统编版《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”第11课。该单元以“文化寻根”为主线，从“我们当地的风俗”延展至“多姿多彩的民间艺术”，最终落脚于“家乡的发展”，构建了由文化认知到文化认同再到家乡情怀培育的逻辑链条。本课时为第11课第一课时，承担着单元承上启下的枢纽功能：既承接前期对节日风俗的感性积累，更开启对民间艺术从“知道”走向“理解”、从“观赏者”转向“传承者”的认知跃升【非常重要·高频考点】。

依据《