小学一年级数学下册《连减解决问题——小熊送信》深度教学方案.docxVIP

小学一年级数学下册《连减解决问题——小熊送信》深度教学方案

一、教学背景与设计理念

（一）基础学情分析

【非常重要】本节课的教学对象是刚刚步入小学一年级下册的学生。经过上半学期的学习，他们已经熟练掌握了11至18各数的组成和分解，能够熟练进行11减几、十几减几的不退位和退位减法计算，具备了解决一步计算减法问题的基本能力。然而，这是学生第一次接触连续两步的减法运算，即从一个数里连续减去两个数。学生的认知难点在于理解为什么要连续减两次，以及如何将这种动态的、连续的生活情境抽象成一个连贯的数学算式。他们的思维仍以具体形象思维为主，对数学意义的理解高度依赖于对情境的直观感受和操作体验。因此，教学设计必须从生动的情境出发，让学生在讲数学故事、摆学具、画图的过程中，逐步感悟连减的算理，建构数学模型。

（二）核心设计理念

本方案严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，致力于实现从“教知识”向“育素养”的转变。

1.〖热点〗真实情境驱动，培养“三会”：以“小熊送信”这一富有童趣且连贯的连环画情境贯穿全课，引导学生在情境中学会观察（会用数学的眼光观察现实世界）、学会思考（会用数学的思维思考现实世界）、学会表达（会用数学的语言表达现实世界）。将抽象的连减运算融入具体的故事发展中，让学习因需求而产生，因意义而深刻。

2.【重要】注重算法多样化与优化，尊重思维差异：充分预