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课堂讨论的有效性一读《有效教学》第五章有感

讨论是教师在教学讲述过程中的一个主要教学行为，讨论的最

终目的是解决或试图解决复杂的、多的、开放的高层次问题，其

最终的指向是教学目标的达成。讨论的功能与表现形式、影响讨论

的主要因素有哪些、讨论有哪些运用策略，崔允渊在他的著作《有

效教学》中进行了较为详细的阐释，这对教师如何提高课堂讨论的

有效性具有一定的启发。怎么判断一节课中讨论环节是否有效，是

否有针对性，是否对本节课的目标达成有益？有些教师在备课时为

了提高学生参与课堂的互动性，使课堂气氛浓烈，往往会通过设计

讨论这一环节。实质上，课堂讨论是否有效需要我们一线教师进行

深思。

一、精心设置讨论话题

讨论话题要围绕教学目标来设定。课堂中的所有教学活动的设

置都应该指向目标的达成，讨论作为课堂教学的主要教学行为，讨

论的话题要围绕教学目标设计。同时，在主题的引领下确立讨论的

话题内容，话题不宜过大。话题过大容易导致学生无从说起。例如,

英语绘本教学在迁移创新层级的活动设计当中，有些老师会设计讨

论的问题，诸如Whatdoyouthinkof?你（认为绘本故事中的某

个人