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小学机器人教育中情境学习的探究

随着信息技术的发展，基于开源硬件的创客教育多数逐渐在中小学课堂落地。现有的创客课程，多数是基于硬件基础教学，部分是基于项目展开教学，这样的教学方法虽然很容易让学生掌握一些基础知识，但零散的教学不利于学生系统思维的构建，也不利于学生的创新创造。因此，笔者尝试在教学中结合真实的生活情境，系统梳理机器人结构、传感、控制、动力等知识点，让机器人学习变得更接地气，更有趣，也更有意义。

情境学习的教学特点和价值

（1）对所学的知识追根寻源，即补充背景知识、基础知识，让学生明白这一知识“从何而来”，理论支撑是什么;通过学习掌握必要的理论，同时也让教材内容变得有温度，有情感，更能体现课堂内容的趣味性。

（2）对所学的知识设置情境，即设置真实情境，让学生明白课堂中所学的知识“到哪里去”，引导学生利用所学知识解决生活中的真实问题，以达到学以致用、学有所用的目的。

（3）所学的知识系统化，即设置合理的知识框架，以帮助学生理解、记忆和迁移，让教学内容更有意义。学生所学习的机器人课程不是碎片化的一条一条的指令，而是有组织、有结构的系统知识。

起点：了解学生“在哪里”

要想让效果事半功倍，必须做到知己知彼，机器人教学也是如此。这就需要教师在了解小学生的特性、掌握听课学生的信息技术现状以及学生基础知识储备情况的基础上，有针对性地设计情境学习的知识框架、项目式推进的教学策略以及最终