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小学德育渗透工作总结

篇1：学校德育渗透工作总结

学校德育渗透工作总结

一、我校德育渗透的途径的状况

（一）学科中有些内容在德育意义上很有代表性，有些内容本身就是介很好的德育教材。老师要充分利用这些内容向同学传输道德文化学问。学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点打算的。

1、教学过程具有教育性。

教学过程是老师有目的、有方案地引导同学把握文化科学学问和基本技能，进展同学熟悉力量，逐步形成辩证唯物主义世界观和道德品质的过程；在这一过程中，老师在向同学传授科学学问，培育熟悉力量的同时，必将影响同学思想、品质、意志、性格的进展。在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对同学影响也就最大，老师在引导同学熟悉客观世界的同时，也培育着同学对客观世界的观点和态度，影响着同学思想品德和世界观的形成。因此，在教学过程中，老师以智育人，才能满意社会进展对人才的需要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。

2、老师形象具有教育性。

在教学过程中，老师起着主导作用，同学学什么，怎样学都有赖于老师的指导。而这种指导胜利与否又与老师自身形象即老师本身的职业道德形象和智能结构有非常亲密的关系。老师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。老师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是老师素养的综合体现，是老师学识、才能