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小学六年级英语下册《比较与描述》单元第一课时教案

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课教学定位于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。本课内容作为“比较与描述”单元的核心部分，承载着从基础个人信息交流向更复杂的比较性语言运用过渡的关键职能。在知识技能图谱上，本课以巩固形容词比较级（-er结尾及部分不规则变化）的构成与读法为基础，核心认知要求跃升至理解与应用层级，即学生需理解比较级在真实语境中的表意功能，并能在描述人物、物品特征差异的口笔头活动中进行准确应用。其过程方法路径鲜明地体现了“用语言做事”的交际教学思想，课堂活动设计将围绕信息差交流、基于阅读的推断、模仿创写等任务展开，引导学生在“做中学”，将语言知识转化为交际能力。在素养价值渗透层面，本课超越了单纯的身高、年龄等物理特征比较，通过设计涉及兴趣、能力等多元维度的比较活动，潜移默化地引导学生尊重个体差异，发展多元文化理解与包容品格，同时在对文本信息的提取、比较与表达中，锻炼逻辑思维与批判性思维的萌芽。

基于“以学定教”原则，对学情进行立体研判。六年级学生已具备描述人物基本特征（如tall,short,old,young）的词汇储备，并对“比较”这一生活概念有直观经验，此为教学的已有基础。然而，其认知障碍可能在于：一、对“比较级+than”结构的句子意义理解易停留于字面，难以在复杂