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高中英语阅读中多模态词汇教学效果分析论文

**摘要**

在全球化教育背景下，高中英语阅读教学的核心目标已从单一语言技能训练转向多模态语篇解读能力的培养。多模态词汇教学通过整合视觉、听觉、文字等多元信息资源，能够有效突破传统词汇学习的机械性，激活学生认知潜能。本文以高中英语阅读为切入点，结合教学实践数据，从认知协同与情境认知两个维度剖析多模态词汇教学的效果机制，并提出可视化词汇教学、情境化主题探究等实践路径，为深化英语阅读教学改革提供实证支持。

**关键词**

多模态词汇；英语阅读；认知协同；情境认知；教学效果

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**一、引言**

英语阅读能力是高中阶段学生语言综合素养的集中体现，也是未来