小学语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》教学设计.docxVIP

小学语文一年级下册口语交际《听故事，讲故事》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段“口语交际”提出了明确要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，“能较完整地讲述小故事”。本节课在统编本教材口语交际序列中，正处于从“听”到“说”的关键转化节点，承接着前期“注意听”的习惯培养，开启后续“讲清楚”的能力训练。其核心知识技能图谱在于构建“倾听—记忆—提取—有序表达”的认知闭环：学生需在听懂故事主要情节（理解与识记层级）的基础上，提取并内化关键信息（如时间、地点、人物、事件），最终运用恰当的连接词（如“先……然后……最后……”）和适度的语气、表情进行有序转述（应用与初步创新层级）。过程方法上，本课天然蕴含“信息加工”与“叙事建构”的学科思想方法。教学将通过“听中抓要点”、“图示理顺序”、“模仿练表达”等系列支架活动，将抽象的叙事逻辑转化为可视、可操、可感的探究路径，引导学生在“做”中学表达。素养价值层面，此课超越单纯的语言技巧训练，直指“语言运用”与“思维能力”两大核心素养的交融点。在倾听中培养专注与尊重，在讲述中培育自信与条理，故事内容本身所蕴含的智慧（如《老鼠嫁女》中蕴含的对事物特点的认知与辩证思考萌芽），亦为“文化自信”与“审美创造”提供了润物无声的滋养点。

基于“以学定教”原则，对学情作如下研判：一年级学生处于具体形象思维阶段，乐于