小学阶段劳动教育价值观念比较——基于2023年劳动教育国际文献.docx

小学阶段劳动教育价值观念比较——基于2023年劳动教育国际文献

摘要与关键词

劳动教育作为国民教育体系的重要组成部分，其核心价值观念的探讨是决定其实践方向与成效的基石。小学阶段是塑造儿童早期劳动意识、态度和习惯的关键时期，系统比较不同文化背景下小学劳动教育的价值取向，对于深化对劳动教育本质的理解、推动我国新时代劳动教育的高质量发展具有重要理论意义与实践价值。本研究通过对2023年度全球范围内公开发表于教育学、心理学及相关社会科学期刊、研究报告及重要会议论文集的一百五十六篇聚焦小学阶段劳动教育的文献进行系统性文献综述与内容分析，旨在揭示不同国家、地区在小学劳动教育价值观念上的共性与差异。研究方法上，采用系统性文献筛选与定性内容分析，从文献中提取、编码并比较关于劳动教育目的的表述、所强调的核心价值以及反映出的哲学基础。研究发现：第一，各国小学劳动教育的价值观念可归纳为四种主导取向：一是“公民与社会责任取向”，强调劳动是培养未来合格公民和社会责任感的基本途径，多见于欧洲及部分亚洲国家的文献；二是“个人发展取向”，侧重通过劳动促进儿童的身心健康、独立性、自信心及生活技能的养成，在北美及澳大利亚等地的文献中表现突出；三是“技能与职业教育萌芽取向”，将小学劳动教育与未来职业世界的初步探索、基本技能获取相联系，在德国双元制影响区域及部分东南亚国家的文献中有所体现；四是“文化与传统承继取向”，视劳