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小学阶段防诈骗教育实施比较——基于2023年防诈骗教育课程

摘要与关键词

在二零二三年全球电信网络诈骗手段呈现高隐蔽性、技术迭代快与精准定向转型的复杂背景下，小学阶段作为个体数字公民意识与安全防御逻辑建构的黄金窗口期，其防诈骗教育的实施效能直接关系到未成年人身心健康与社会治安的源头治理。本研究聚焦二零二三年度全球及我国具有代表性的小学防诈骗教育课程，基于大规模教学实录分析、教材文本挖掘、学生风险感知测评数据及家校协同记录，开展了系统的量化解构与质性比较。通过构建涵盖知识内化、情境模拟、心理韧性与行为迁移在内的四维评价模型，本研究深入探讨了不同教学范式、技术介入程度及区域文化语境下防诈教育逻辑的动态演化。研究发现，二零二三年的防诈教育正经历从简单的标语化灌输向深度沉浸、博弈逻辑拆解与社会情感赋能的实质性跃迁。本研究利用结构方程模型，识别了显著影响教育成效向现实防护能力转化的关键中介变量，并针对如何优化课程体系设计、强化技术正义干预以及完善社会治理闭环提出了系统性对策。研究旨在为教育行政部门、教材研发机构与广大一线教育者提供科学的实证支撑，助力小学防诈教育在高度数字化的未来实现精准防范。

关键词：小学教育；防诈骗教育；二零二三年课程；比较研究；风险感知；数字素养

引言

安全教育的内涵在二零二三年得到了深刻的时代重构，随着深度伪造、大数据画像与社会工程学陷阱的交叉应用，电信网络诈骗已演变