技术何以赋能教育评价——基于“工具-主题-效力”整合分析的视角.pdfVIP

Vol.35No.72025

技术何以赋能教育评价？*

——基于“工具-主题-效力”整合分析的视角

蔡旻君张书琦

（西北师范大学教育技术学院，甘肃兰州730070）

摘要：技术赋能教育评价是智能时代教育评价改革的重要议题，政策支持对于技术赋能教育评价实践有着显著影响。

在已有的政策研究中，“工具-主题-效力”整合的三维框架是一种有效的分析视角。基于此，文章首先构建了技术赋

能教育评价政策分析的三维框架，之后采用综合内容分析法、TF-IDF算法、LDA主题建模、PMC指数模型等方法，

对政策文本进行了分析和解释，结果显示：当前技术赋能教育评价的政策主题覆盖全面，但在政策工具的使用上存在

不均衡性，整体呈现出重供给、轻需求的特征；政策效力整体表现良好，但在政策措施和可操作性等指标上仍有提升

空间。根据此结论，文章建议通过合理配置政策工具、优化内部结构效能，加强过程评价引导、提升评价实践效力，

鼓励技术工具研发、解决关键卡脖问题，构建交叉课程体系、