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初中科学七年级下册《质量：物质的量度》探究式教案

一、课标依据与核心素养指向分析

1.课程标准定位

本节课内容紧密对接《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质科学”领域的关键概念。具体对应于：

1.核心概念7：物质的结构与性质。课标明确要求“知道质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化”。

2.核心概念8：物质的运动与相互作用。为后续学习“密度”、“重力”等概念奠定基础。

3.跨学科概念：强调“尺度、比例和数量”、“系统与模型”、“稳定与变化”的运用。

2.科学核心素养发展目标

本教学设计旨在通过“质量”概念的建构，全方位促进学生科学核心素养的发展：

1.科学观念：形成“质量是物体所含物质多少的量度，是物体的基本属性”这一核心科学观念。

2.科学思维：

1.3.模型建构：将抽象的“物质多少”转化为可测量的“质量”模型。

2.4.推理论证：通过设计实验，论证质量与形状、状态、位置无关。

3.5.质疑创新：对“质量是否变化”提出假设，并通过实证进行检验。

6.探究实践：

1.7.问题提出：能从生活现象中发现并提出有关“物质的量”的科学问题。

2.8.方案设计：能设计简单的对比实验或测量方案。

3.9.获取证据：能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

4.10.解释交流：能基于证据得出