初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录分析.docxVIP

初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录分析

摘要与关键词

在新时代立德树人的根本任务指引下，道德与法治课程作为落实社会主义核心价值观教育、培养学生正确价值观念与法治素养的核心课程，其教学方法的有效性问题日益凸显。传统以知识灌输和规则记忆为主的教学模式，常与学生复杂多元的现实生活经验脱节，难以引导学生形成内化于心、外化于行的真实价值判断与行为选择能力。在此背景下，情境教学法因其强调在模拟或真实的道德与法治情境中激发学生情感体验、促进认知冲突与理性思辨，被广泛视为一种富有潜力的教学改革路径。然而，一个关键且尚未被充分实证回答的问题是：情境教学法究竟在多大程度上、通过何种机制，实际影响和塑造着初中学生的价值判断？这种影响是即时表面的，还是深层持久的？是趋向于价值共识的塑造，还是可能引发更复杂的价值困惑？为深入探究这一问题，本研究采用准实验设计与质性分析相结合的方法，选取某市两所办学水平相近的初级中学初二年级各两个平行班级作为研究对象，共四个班级，学生总数二百零六名。其中，每所学校各确定一个班级为实验班，实施为期一个学期（十六周）的、以“情境创设-探究讨论-价值澄清-行为引导”为主线的系统化情境教学干预；对应学校另一个班级为对照班，维持常规讲授式教学。研究数据来源于三个层面：第一，在教学干预前后，对所有学生实施标准化的“道德与法治情境价值判断测试”，该测