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初中儿童创造性思维培养活动研究——基于幼儿园创造性游戏案例数据分析深度研究

初中儿童创造性思维培养活动研究——基于“思维风格适配”与“跨学科项目驱动”的创造性潜能唤醒与提升策略探索

摘要

在以创新能力为核心竞争力的时代，初中阶段作为个体抽象逻辑思维形成、创造性人格倾向固化的关键期，其创造性思维的系统性培养重要性不言而喻。然而，当前初中教育普遍深陷“应试锁定”的惯性，将创造性培养窄化为少数学生的“科技发明”或“艺术特长”活动，绝大多数学生处于一种认知惯性与思维惰性的常态化状态。尤为关键的是，初中生的创造性思维表现呈现出显著的“风格分化”与“情境依赖”特征，而传统“一刀切”的思维训练或“兴趣小组”模式，未能有效应对这种复杂性，导致培养效果不彰。为破解这一核心困境，本研究提出“思维风格适配的创造性教学”与“真实问题驱动的跨学科项目”双轮驱动模型，旨在将创造性培养嵌入学科教学主渠道，匹配不同认知风格学生的学习优势，并采用“全国性初中生创造性思维评估与教学实验数据库构建”与“多模态、分路径教学干预准实验”相结合的混合研究方法。在二零二一年至二零二四年间，研究团队对全国二十二个省份、涵盖不同学业水平学校的十五万名初中生（初一至初三）进行了前测，运用《托兰斯创造性思维测验》（言语与图形）、《中学生创造性倾向问卷》以及新编制的《中学生创造性思维风格问卷》