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初中儿童问题解决能力培养研究——基于幼儿园游戏活动观察记录数据分析深度研究

初中儿童问题解决能力培养研究——基于“学科化训练”与“生活化实践断裂”的全国性循证诊断与认知学徒制干预探索

摘要

问题解决能力是青少年面对复杂情境，整合跨学科知识、创造性思维、社会情感与元认知以达成目标的高阶认知与社会性胜任力，是其适应未来不确定性、驱动创新的关键。然而，当前我国初中阶段的问题解决能力培养，正陷入严重的“去情境化”与“工具理性化”困境：一方面，学校教育主要将其等同于“数理化解题技巧”的训练，或渗透在孤立的“综合实践活动”中，这些活动多为教师预设路径的“项目式学习”，学生扮演“执行者”角色，其真实应对模糊、动态、多解的开放性问题的经验匮乏；另一方面，青少年在日常生活中大量遭遇的真实、复杂的生活与社会性难题（如时间管理、同伴冲突、网络信息甄别、家庭责任承担），却因被排除在正式教育议程之外，未得到学校的系统关注与支持性引导。为破解此割裂，本研究提出“跨学科项目整合”与“社会情感认知实践”双向强化模型，并采用“全国性初中生项目化学习过程与日常情境问题应对多模态数据库构建”与“认知学徒制干预准实验”相结合的混合方法。在二零二一年至二零二四年的三年间，研究团队在全国三十个省份的四千二百所初中，收集了学生在研究性学习、创客项目、校园实践活动中的设计方案、过程日志、小组讨