初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录深度分析研究.docxVIP

初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录深度分析研究

摘要

在价值观念多元碰撞、信息纷繁复杂的当代社会，初中阶段学生正处于价值观形成与道德判断力发展的关键期。初中《道德与法治》课程承担着立德树人、提升学生价值判断能力与法治素养的核心使命。然而，传统的以知识传授、结论灌输为主的教学方式，难以应对现实生活中复杂、微妙且常伴有价值冲突的道德与法治两难问题，导致学生常常“知”与“行”脱节，在面对真实情境时价值判断能力不足、行动抉择困难。情境教学法通过创设贴近学生生活、具有认知冲突和探究价值的仿真情境，引导学生身临其境地进行思考、辨析、讨论与抉择，被普遍认为是破解上述困境、促进价值判断能力发展的有效路径。但现有研究多集中于探讨情境教学的设计原则、实施模式或对其教学效果的笼统肯定，缺乏从学生认知过程和判断力发展角度，对情境教学如何具体影响以及能在多大程度上影响学生的价值判断进行精细化的实证检验。尤其缺乏结合标准化情境测试工具与真实课堂讨论话语分析，对学生在情境教学前后的价值判断结构、推理水平、情感倾向及判断稳定性进行深度比较与机制剖析的研究。为此，本研究采用准实验设计与质性话语分析相结合的混合研究方法，旨在系统探究初中道德与法治情境教学对学生价值判断能力影响的效应、路径与限度。研究选取了某市两所办学水平相当的初级中学，以初二年级四个平行班共二百零四名学生为研究