北师大版二年级语文上册第三单元：《我是什么》教案：借助科普朗读形态认知帮助学生理解变化，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养.docxVIP

北师大版二年级语文上册第三单元：《我是什么》教案：借助科普朗读形态认知帮助学生理解变化，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《我是什么》（北师大版二年级语文上册第三单元）学科：语文年级：二年级课型：科普童话研读与语言实践课

学情分析：二年级学生对自然界充满好奇，水是他们日常生活中最熟悉的物质。然而，学生对水的认知多停留在其液态形态或简单的冷热感知上，对于“水在自然界中的循环变化”这一科学概念缺乏系统认知，尤其难以理解“云、雨、雪、冰雹”之间的转化关系。在语文素养方面，学生已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，但对科普童话这种以第一人称叙述、兼具拟人化与科学性的文体，在体会语言精准性与形象性方面仍有难度。学生在学习时可能产生的认知冲突在于：为什么“我”既是温和的又是暴躁的？如何通过文字捕捉“变”的奥秘？本教案将通过情境创设与逻辑引导，化抽象为形象，助力学生实现科学认知与语言表达的双向攀升。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过随文识字、字理析词等策略，准确认读“晒、越、滴、溪、奔、洋、坏、给”等14个生字；重点规范书写“变、极、片、傍、海”等8个生字，感悟上下结构与左右结构的间架比例。能够流利、有感情地朗读课文并背诵部分段落，掌握“落、打、飘”等动词的精准用法，并能尝试运用“有时候……有时候……”