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初中教师批判性思维培养策略有效性研究——基于策略实施与思维测评数据分析研究

摘要与关键词

在当前知识更新加速、信息真伪交织的全球化时代背景下，发展学生的批判性思维已成为各国教育改革的核心目标，而初中阶段作为学生抽象逻辑思维发展的关键期，对其进行系统化培养尤显重要与紧迫。然而，理念上的倡导与课堂中的实践之间存在巨大鸿沟：我国初中课堂教学仍普遍以知识传授与记忆为主，教师虽认同批判性思维的重要性，但对其内涵理解模糊，更缺乏行之有效的课堂培养策略，导致学生批判性思维的现状远未达到面对未来复杂挑战所需水平。为破解理论与实践的脱节问题，探索并科学验证适合在我国初中课堂日常教学中融入的批判性思维培养策略的实际效果，本研究基于批判性思维双维结构（认知技能与心智习性）理论和现有教学研究，系统梳理并筛选出八种具有可操作性、学科融合性的课堂培养策略。研究采用准实验设计与量化测评为主的研究路径，在四所城市普通初级中学，选取初二年级八个平行班作为样本，其中四个班级为实验组，四个班级为对照组。实验组教师在常规学科教学中（语文、科学、历史），接受为期一学期的系统培训与指导，有意识、系统化地融入并运用这些策略，如“观点正反辩护”、“证据可靠性评估”、“逻辑谬误辨识”、“探究式问题链讨论”等。研究过程中，对教师实施策略的忠实度进行了课堂观察与记录。在学期初与学期末，采用经过严格信效度检验的《初中生批判性思维倾向与技