小学三年级数学下册《位置与方向（一）：认识东、南、西、北》教案.docxVIP

小学三年级数学下册《位置与方向（一）：认识东、南、西、北》教案

??一、教材与学情分析

??本节课选自人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向（一）》的起始课。本单元是“图形与几何”领域的重要内容，也是学生从一维的“前后左右”空间描述向二维的、基于固定参照系的“东南西北”方向描述过渡的关键节点，对学生空间观念的形成与发展具有奠基性作用。教材编排遵循学生的认知规律，从现实生活情境出发，引导学生借助太阳等自然现象辨认方向，进而学习在平面图上表示方向，初步建立方向感。

??从学情来看，三年级学生已经积累了丰富的生活经验，对“方向”有模糊的感知，例如知道“太阳从东边升起”，但这多是零散的、口语化的、基于自身朝向的经验。他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“东南西北”这四个固定不变的基本方向，以及它们之间相对位置的抽象关系理解起来存在困难。具体表现为：1.容易将“前后左右”等与自身朝向相关的相对方向与“东南西北”等绝对方向混淆；2.难以在头脑中建立方向与空间位置的固定对应关系，一旦自身朝向改变，方向判断易出错；3.将三维现实空间的方向转换到二维平面图上，存在认知障碍。因此，教学的核心任务是将学生的生活经验科学化、系统化，帮助他们建立清晰、稳定的方向参照系。

??二、核心素养与教学目标

??基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，结合教材与学情，