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STEM教育计算思维培养课程设计

一、引言：STEM教育与计算思维培养的时代耦合

在全球科技创新竞争日益激烈的背景下，STEM教育作为融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）的跨学科教育模式，已成为各国提升国民核心素养、培养创新人才的重要路径。计算思维作为STEM教育的核心能力之一，其本质是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动（周以真，2006）。近年来，我国教育部在相关课程标准中明确提出，要将计算思维培养融入中小学信息技术及跨学科教育实践，以适应数字化时代对人才的需求（教育部，2017）。

然而，当前STEM教育实践中，计算思维培养往往存在“重技能训练、轻思维建构”“学科割裂、融合不足”等问题，多数课程仅将编程作为计算思维培养的单一载体，未能充分结合STEM多学科的育人优势。因此，构建一套符合学生认知发展规律、融合STEM跨学科特质的计算思维培养课程体系，成为当前基础教育领域的重要研究课题。本文将围绕STEM教育中计算思维培养的核心内涵、课程设计原则、分层递进框架、实施策略及评价体系展开系统论述，为一线教育工作者提供可借鉴的实践方案。

二、STEM教育中计算思维培养的核心内涵与设计原则

（一）计算思维在STEM教育中的核心内涵

计算思维并