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基于学习任务群的学科融合教学策略研究——以小学语文教学融合劳动教育为例论文

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的宏大背景下，学习任务群成为了重构语文教学形态的核心概念，它标志着语文教学从单篇课文讲授、知识点灌输向素养导向、情境化、实践性学习的深刻转型。这一转型不仅要求语文教学内部的结构优化，更呼唤打破学科壁垒，实现多学科的交叉融合。劳动教育作为“五育”融合的重要枢纽，其独特的实践性、生活性与社会性，为语文学习任务群提供了绝佳的实践场域与素材源泉。将劳动教育融入小学语文教学，并非简单的学科叠加，而是基于学习任务群的逻辑，通过语言文字的运用去梳理劳动经验、表达劳动情感、体悟劳动价值，从而实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人目标。这种融合策略的研究，对于落实立德树人根本任务，提升学生核心素养具有深远的现实意义。

深入探究小学语文教学与劳动教育的融合机理，首先要厘清二者在育人目标上的内在一致性。语文核心素养强调语言运用、思维能力、审美创造和文化自信，而劳动教育侧重培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神。在学习任务群的视域下，二者通过“实践”这一中介实现了深度耦合。语文学习任务群强调在真实的语言运用情境中进行实践，而劳动本身就是一种最本真的社会实践。当学生参与劳动时，他们需要观察、需要协作、需要解决问题，这些过程都需要语言的参与；而当劳动结束后，学生需要通过