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创设情境的初中数学课堂认知冲突教学策略研究论文

**摘要**

在初中数学课堂教学中，创设情境以引发认知冲突是一种有效的教学策略，能够激发学生的求知欲，促进深度学习。本文通过分析认知冲突的内涵与外延，结合具体教学案例，探讨创设情境引发认知冲突的实践路径，旨在为教师提供可操作的教学方法，提升数学课堂的互动性与实效性。研究结果表明，情境创设与认知冲突的有机结合，能够显著增强学生的学习动机，培养其批判性思维与问题解决能力。

**关键词**

情境创设；认知冲突；初中数学；教学策略；深度学习

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**一、引言**

数学作为一门逻辑性强的学科，往往容易陷入枯燥与机械的窠臼。许多学生面对抽象的公式与定理时