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小学四年级语文下册《口语交际：说新闻》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3-4年级）的“口语交际”目标中明确提出：“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。”本单元的口语交际主题“说新闻”，正是这一目标的具体化与情境化实践。它要求学生从日常生活中获取信息，通过筛选、组织、转述与评议，完成一次完整、清晰、得体的信息传达活动。从知识技能图谱看，本节课位于信息处理与口语表达能力的交汇点，上承“讲述故事”的形象性表达，下启“讨论”与“辩论”的思辨性交流，是学生从“说事”到“说理”过渡的关键一环。其核心在于引导学生掌握“说新闻”的结构化方法（讲清来源、说准要点、谈谈看法）与交际原则（真实、准确、得体）。过程方法上，本节课蕴含了“信息素养”的雏形——辨识信源、提取关键、整合输出、倾听反馈，这些均可转化为课堂中的探究性任务。其素养价值渗透于多个维度：在语言建构与运用中锻炼思维的条理性与概括性；在思维发展与提升中培养初步的媒介素养与批判性思维萌芽；在文化传承与理解中引导关注社会、家国天下，培育社会责任感的种子。预判教学重难点将围绕“如何从庞杂信息中精准提炼要点”以及“如何自然、有条理地发表个人见解”展开。

基于“以学定教”原则进行学情诊断：四年级学生已具备初步的独立阅读能力和口头讲述经历，对“新闻”这一概念并不陌生，常通过家庭