初中七年级道德与法治《青春在场——大单元视域下“品味青春”议题式教学导学案》.docxVIP

初中七年级道德与法治《青春在场——大单元视域下“品味青春”议题式教学导学案》

一、大单元定位与课时教学背景

（一）【大单元架构·核心统领】本导学案隶属于苏人版《道德与法治》七年级上册第一单元“青春时光”大单元教学体系。该单元以“做身心和谐发展的时代少年”为学科大观念，统摄“品味青春”“呵护青春”“青春的选择”三部分内容-2-5。本课作为单元起始课，承担着“认知奠基”与“情感唤醒”的双重使命。大单元教学强调知识的结构化与素养的进阶性，本课并非孤立的知识点传授，而是将青春期烦恼认知置于“自我意识觉醒—社会关系调适—生命价值萌芽”这一学生成长逻辑链条的起点位置。【非常重要】【大单元锚点】

（二）【课时功能定位】本课是大单元教学的“情感启动器”与“问题探测器”。通过真实情境中的困惑还原，唤醒学生的青春期体验；通过思辨与探究，初步建构“烦恼—认知—成长”的心理转化模型；通过对烦恼成因的深度分析，为后续“呵护青春”中悦纳自我、理性追星、情绪调控等具体策略的习得铺设认知阶梯-7。本课不仅解决“是什么”“为什么”的问题，更以“怎么办”的智慧生成为落脚点，体现“学以致用、知行合一”的学科逻辑。【重要】【逻辑枢纽】

二、新标题导学案正文

初中七年级道德与法治《青春在场——大单元视域下“品味青春”议题式教学导学案》

一、【学习目标·素养锚点】

（一）政治认同与道德修养。通过对成长烦恼的理性审视，认同青春