北师大版三年级语文上册第八单元：《葡萄沟》教案：借助情境朗读地域风情帮助学生感受特色，落实文化认同启蒙，培养多元理解与表达素养.docxVIP

北师大版三年级语文上册第八单元：《葡萄沟》教案：借助情境朗读地域风情帮助学生感受特色，落实文化认同启蒙，培养多元理解与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《葡萄沟》学科：语文年级：三年级课型：精读课（人文地理/民俗文化）

学情分析：三年级学生已经具备了联系上下文理解词句的能力，能够通过阅读获取关键信息。他们对祖国大好河山充满好奇，但对于新疆吐鲁番盆地的干旱气候、坎儿井灌溉系统以及葡萄晾房等特定地域文化缺乏直观感性认知。在审美上，学生易被“葡萄五光十色”的辞藻吸引，但在理解“为什么葡萄沟是个好地方”时，往往只停留在“水果多”的层面，难以深刻体会劳动人民的智慧与民族团结的情感纽带。此外，学生在描写多色彩事物时，常出现词汇贫乏的情况。本课教学需通过情境构建，引导学生从“味觉诱惑”转向“文化认同”，落实语文核心素养中的多元文化理解。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读“沟、产、梨、份、枝、搭、够、收、城、市、留、钉、利、分、味”等生字，规范书写“葡萄沟、梯田、茂密、五光十色、热情好客”等词语。通过品读第二自然段，学习作者按时间顺序描写事物的方法，积累并运用描写色彩的四字词语（如：五光十色、瑰丽无比等）。掌握多音字“分、钉”在具体语境中的读音及含义。

2.思维发展与提升

引导学生构建“地理环境—物产特征—人文精神”的因果思维模型。