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高中化学教学中的三重表征思维培养与化学知识建构研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图示表征、实物表征）的培养是提升学生化学知识建构能力的关键。本文基于认知科学和教育学理论，探讨三重表征思维在化学教学中的实践路径，结合教学案例分析其对学生概念理解和问题解决能力的促进作用。研究表明，通过多模态表征训练，学生能够更深刻地把握化学本质，增强学科核心素养。

**关键词**

三重表征思维；化学知识建构；符号表征；图示表征；实物表征

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系具有抽象性与复杂性。高中生在学习化学时，往往面临概念模糊、逻辑混乱的困境，