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社会性科学议题在小学科学课程中的教师专业发展研究论文

**摘要**

在全球化与信息化交织的时代背景下，社会性科学议题（SSI）日益成为小学科学教育的重要领域。这类议题如气候变化、生物多样性、能源危机等，不仅涉及科学知识，更蕴含伦理、文化与社会价值，对教师的专业素养提出更高要求。本研究聚焦小学科学教师如何通过SSI议题实现专业发展，探讨其教学实践中的挑战与对策。研究发现，教师需具备跨学科知识整合能力、批判性思维引导能力和社会责任感，并建议通过校本研修、跨学科合作及政策支持等路径优化教师发展体系。研究意义在于为小学科学教育改革提供实践参考，推动教师从单一知识传授者向复杂议题引导者转变。

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