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小学语文教学论文一年级写话训练的实践与探索人教版新课标

一年级是学生正式学习书面表达的起步阶段，写话训练作为写作教学的启蒙，其重要性不言而喻。根据人教版新课标的精神，一年级的写话教学应贴近学生生活，激发表达兴趣，降低写作门槛，让学生乐于写、敢于写。在实践中，我们以“兴趣为先导，生活为源泉，训练为路径，鼓励为动力”为原则，进行了一系列探索。

一、创设情境，激发表达欲望

对于初入学的儿童而言，“写话”是一个陌生而略带挑战的概念。若一开始就提出格式、字数等要求，容易让学生产生畏难情绪。因此，首要任务是变“要我写”为“我想写”。我们充分利用一年级学生形象思维主导、好奇心强的特点，精心创设各种生动有趣的情境。

例如，在学习完《四季》一课后，我们并不直接要求学生“写一写你喜欢的季节”，而是先开展“寻找校园里的秋天”活动。孩子们在校园里观察飘落的树叶、变黄的小草、凉爽的微风。回到教室后，大家围坐一起，分享自己的发现。有的说：“我捡到了一片黄黄的叶子，像一把小扇子。”有的说：“风爷爷吹了一口气，我的头发都飞起来了。”教师及时将这些鲜活的口头语言用板书记录下来，并引导学生：“你们说得太棒了！如果把这些话请拼音宝宝帮忙，写在图画本上，再配上你画的画，就是一本小小观察家日记了。”在这样的情境中，写话不再是枯燥的任务，而是记录有趣发现的自然过程。我们还将游戏、角色扮演、实物观察等融入课堂，如“玩具总动员