北师大版四年级语文上册第二单元：《爱我中华》教案：通过情境朗读民族融合引导学生感受团结，落实文化认同训练，培育家国情怀与表达素养.docxVIP

北师大版四年级语文上册第二单元：《爱我中华》教案：通过情境朗读民族融合引导学生感受团结，落实文化认同训练，培育家国情怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《爱我中华》学科：语文年级：四年级（上册）课型：精读感悟课（第二单元：家园情怀/民族团结专题）

学情分析：四年级学生正处于民族荣誉感与爱国情感的快速萌芽期。通过前几年的学习，他们对“五十六个民族”已有初步的感性认识，能说出如傣族泼水节、蒙古族那达慕等基础文化符号。然而，他们对“民族大团结”这一宏大概念的理解多停留在词语表面，缺乏对“休戚与共、血脉相连”等深层文化逻辑的体悟。此外，四年级学生在阅读如歌词般凝练、富有韵律的文本时，往往容易“唱读”而忽略对文字背后情感张力的挖掘。因此，本课的教学重心在于化宏大为具体，通过细节拆解，将抽象的家国情怀转化为可感可知的审美体验，解决学生在情感表达上“假大空”的认知冲突。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确认读并规范书写“健步、澎湃、绚丽、融洽、雄姿”等核心词汇。领悟文中使用叠词（如“五十六个……”）所营造的节奏感与力量感。学习如何通过排比、比喻等修辞手法表达强烈情感。能有感情地诵读课文，并能根据文本特点进行旋律化朗诵。

2.思维发展与提升

构建“向心力”思维模型。引导学生通过分析“五十六个星座、五十六枝花”与“一个家”之间的本体与喻体关系，训