《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课获奖教案.docxVIP

——以情为脉，以境促悟，品太白诗风

一、教学目标

1.知识与技能

准确、有感情地诵读诗歌，理解字面意思及深层意蕴，把握诗歌主旨。

品味“杨花”“子规”的意象内涵，赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的艺术手法与表达效果。

初步体会李白诗歌“豪放飘逸”与“深情绵邈”并存的风格特点。

2.过程与方法

通过“诵读—解意—悟情—赏技”的层层递进，引导学生自主探究诗歌情感与艺术魅力。

运用情境创设、小组讨论、对比阅读等方法，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观

感受诗人对友人的真挚关怀与深切同情，理解古代文人“以诗寄情”的交往方式，体会友情的可贵。

激发对古典诗词的热爱，培养“知人论世”的阅读习惯，提升人文素养。

二、教学重难点

重点：理解诗歌蕴含的离别之愁与牵挂之情，把握李白“寄情于景”“想象奇特”的创作特色。

难点：

1.如何通过“杨花”“子规”的意象分析，体会诗人开篇即融情于景的巧妙构思；

2.理解“愁心”的多重内涵（牵挂、担忧、同情、无奈等），以及“明月传情”的浪漫主义想象。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（含背景资料、诗歌配图、相关音频/视频片段），准备李白与王昌龄交往的简要史料。

2.学生：预习诗歌，查阅作者生平、创作背景，初