新苏教版科学六年级下册第四单元第13课《洁净的水域》教学设计.docxVIP

年级

六年级

单元内容

第四单元理想的家园

课题

第13课洁净的水域

教材

分析

本课是苏教版科学六年级上册第4单元《理想的家园》第1课（2017版），是单元开篇，聚焦水环境与污染治理，承接三年级上册《地球上的水资源》（已学水资源分布、水体特点），为后续学习《健康的土地》《清新的空气》《和谐的家园》奠定基础，核心是建立“水域—污染—治理—责任”的认知链。

学情

分析

已有认知：知道水是生命之源，见过身边河流、湖泊，对“干净/脏水”有直观感受。

认知缺口：不清楚水污染的具体来源、迁移路径、危害链条、治理方法，环保意识停留在“不乱扔垃圾”层面。

能力特点：六年级学生具备观察、对比、简单实验与资料分析能力，适合开展模拟实验+案例探究+实地调查。

教学

目标

科学观念：通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的水域对人体健康有危害。

科学思维：能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。

探究实践：能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。

态度责任：对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学重难点

了解水污染的主要途径及其危害。

调研当地水域污染情况。

教学

准备

教师：托盘、泥土、色素、泡沫屑、水、PPT

教学

过程

一、情景导入

1.出示两张学生熟悉场景的河流照片。

2.提问指向：对比分析河流的昨