初中地理（中考复习）第三章：人地协调观下的中国自然资源可持续利用 教学设计.docxVIP

初中地理（中考复习）第三章：人地协调观下的中国自然资源可持续利用教学设计

??一、课标解读与教材纵横关联分析

??本次教学设计所依据的核心课程标准为《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“主题三地球的表层”之“3.3自然资源”与“3.4资源、环境与发展”部分。具体要求包括：运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义，逐步形成人地协调观和可持续发展观念。在“双减”政策与核心素养导向的背景下，本轮复习绝非知识的简单罗列与记忆，而是旨在引导学生构建关于中国自然资源的知识网络体系，深化对“资源-利用-问题-对策”逻辑链的理解，并最终落脚于“人地协调观”与“地理实践力”的培育。教材本章内容通常呈现为“总量丰富，人均不足”的总特征，然后依次分述土地资源、水资源及跨区域调配、海洋资源等。然而，在中考复习的整合视角下，必须打破教材原有节次壁垒，以“可持续利用”为主线，将资源分布的空间格局、开发利用中的核心问题、国家重大战略工程（如生态保护红线、国土空间规划、双碳目标、国家水网）及公民责任进行有机串联，实现从知识点到知识体，再到价值认同学科的升华。

??二、学情诊断与学习目标设定

??本阶段的教学对象为面临中考的九年级学生。通过新课学习与前期复习，他们对我国自然资源的基本类型、分布特点