教育学本科三年级《家校共育视域下的深度家访：案例研究方法与实践》教案.docxVIP

教育学本科三年级《家校共育视域下的深度家访：案例研究方法与实践》教案

??一、学情分析与教学立意

??本课程面向教育学专业本科三年级学生开设。此时，学生已系统学习过教育学原理、发展心理学、教育心理学、课程与教学论等专业基础课程，对教育的基本规律和个体身心发展特点有了理论认知。同时，通过前期的教育见习活动，学生对学校教育现场有了初步的直观感受。然而，学生的实践经验多集中于学校场域内部，对于家庭这一影响学生发展的关键微观系统缺乏系统、深入的介入经验与研究方法训练。他们普遍存在以下认知与能力缺口：其一，对“家校合作”的理解往往停留在概念层面或单向的信息传递（如家长会），缺乏对“双向奔赴”、“深度互构”的共育理念的透彻理解与实践路径认知；其二，虽掌握基础的质性研究方法，但如何将其娴熟、伦理地应用于家庭这一私密、复杂且情感充盈的场域，进行专业的观察、倾听与访谈，是学生面临的巨大挑战；其三，面对家访中可能遇到的复杂家庭结构（如隔代抚养、单亲家庭）、多元文化背景、差异性教育期望乃至潜在的教育冲突时，缺乏基于教育伦理的应变策略与专业支持框架。

??基于此，本教学设计并非简单传授家访的“流程”与“话术”，而是立足于“家校共育”的当代理念，将“深度家访”重构为一项专业的、研究性的教育实践。其核心立意在于：引导学生超越“问题导向”的传统家访观，树立“发展导向”与“关系建构导向”的新型家访观；将每一次家访