10-2《归去来兮辞》（并序）（教学设计)-高二语文（统编版 选择性必修下册）.docxVIP

《归去来兮辞（并序）》教学设计

教学目标

1.语言建构与运用：朗读课文，疏通文本，理顺文意，掌握基本的文言知识；

2.思维发展与提升；思考陶渊明的选择，理解他对自我与世俗、生命与自然的思考。

3.审美鉴赏与创造：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，体会陶渊明诗文“平淡自然”的风格。

4.文化传承与理解：引导学生体会陶渊明“天人合一”的哲学思想，理解中国古代文人对自然的审美取向与生命感悟。

教学重难点

理解作品所呈现的情感状态和人生境界，体会陶渊明诗文“平淡自然”的风格。

课时安排

1课时

教学过程

课堂导入

千年之前，彭蠡湖畔的菊香穿越时光，在泛黄的诗卷里酿成一阙清远的歌。当仕途的尘网羁绊住质性自然的灵魂，当案牍间的折腰碾碎了济世安民的理想，一位荷锄而归的隐士，用一支柔韧的笔，在山水田园间写下了中国人精神史上最轻盈的反叛——《归去来兮辞》。此刻，让我们溯着潺潺的武陵溪水，看云岚漫过南山的翠微，听归鸟振翅划破暮色的清响。那摒弃功名的决绝叩问，那欣于所遇的生命独白，那与孤松对话、同明月忘机的赤子之心，正化作穿越千年的文化基因，在每一个渴望诗意栖居的灵魂里悄然苏醒。且让我们展开这篇辞赋，触摸陶渊明衣襟上未干的晨露，在平仄交错的韵脚中，寻回被现代喧嚣稀释的本真与从容。

情境创设：我们班将要举办一次主题研讨会，探讨“人与自然和谐相处的文化基因”，为此，我们将走进陶渊明，学习他的