《卖炭翁》教学设计.docxVIP

惟歌生民病，讽谕寄深情

——《卖炭翁》教学设计

??《卖炭翁》是统编教材八年级下册第六单元《唐诗三首》之一，本单元的学习目标是“在反复诵读的基础上，培养文言语感，同时体会古人的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶”。三首唐诗，都反映了唐代的现实生活，都对民生疾苦予以高度关注与深切同情，都寄托了诗人深重的忧患意识与济世情怀。

???现实主义诗人白居易倡导新乐府运动，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。《卖炭翁》是他创作的组诗《新乐府》中的第三十二首，题注云：“苦宫市也。”诗歌没有直接表达作者情感和观点的句子，却借卖炭翁的丰富形象及悲惨遭遇来揭露宫市的掠夺本质。卖炭翁这一艺术形象如此动人心弦，应该源自于诗人在简洁平实的叙事中穿插着不动声色的描写。于是，我将本文确定为写作型文本，旨在引导学生多角度刻画人物，反映生活。

一、导入新课，明确目标

???同学们，今天，我给大家准备了一份特别的礼物——播放视频《少年郎》。

少年郎

少年郎，

孜孜励学益智楼。

目光炯炯嘴伶俐，

书生意气品学优。

挑灯夜读何所为？

心怀理想闯九州。

喜迎朝霞把书读，

中外文理有研究。

背记推演不知倦，

斜阳一抹天色收。

言笑晏晏举止雅，

同学情意心中留。

迎春使者催人进，

点点黄花岁悠悠。

绿茵场上洒汗水，

端坐窗前书华章。

历三载，百卷书，

青春作伴不说愁。

惜得光阴心无愧，

腹有诗书