核心素养视域下小学六年级语文《竹节人》跨学科任务群教案.docxVIP

核心素养视域下小学六年级语文《竹节人》跨学科任务群教案

??一、教材分析与学情洞察

??本文选自统编版小学语文六年级上册第三单元，该单元的人文主题为“生活的滋味”，语文要素聚焦于“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。《竹节人》是一篇叙事性散文，作者范锡林以生动细腻的笔触，回忆了童年时代制作竹节人、斗竹节人的游戏经历，字里行间流淌着对简单物质条件下创造性快乐的深切怀念，以及对传统游戏文化价值的思考。文章结构清晰，语言风格鲜明，既有童趣盎然的场景描写，又有耐人寻味的议论升华，是训练学生有目的阅读、品味语言、进行深度思维的绝佳范本。六年级学生已具备较强的独立识字能力和整体感知文本的能力，其抽象逻辑思维进一步发展，开始关注社会文化现象并形成初步的批判性思考。然而，他们生长于数字时代，对文中所描绘的纯手工制作玩具的乐趣可能缺乏直接体验，对文本蕴含的时代印记与文化乡愁需教师搭建认知桥梁。同时，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，教师需引导其超越浅层情节理解，探究文本的叙事策略与思想内涵。

??二、教学目标与核心素养指向

??依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段的要求，结合文本特质与学生实际，确立以下教学目标，旨在实现核心素养的融合发展：

??一语言运用：通过自主探究、语境辨析，准确认读“豁、凛、疙、瘩”等生字，正确书写“裁、筹、橡、雕”等汉字；积累“威风凛凛、别