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小学语文新课程的教学反思

篇1：学校语文新课程改革教学反思

新课标“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗布满活力的教学弄潮儿，一个个布满生命力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们感动得想，新课程真好。这就需要我们在教学中要不断的总结反思。

实践证明，学校语文反思性教学，它是一种在肯定的教育教学理论指导下，老师依据制定的教学目标，对自己的教学活动进行端详、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确熟悉，发觉问题，准时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现老师学会教学反思、同学学会学习的一种教学。其实施的基本路径以发觉问题为基点，以提出解说为起点，以制订方案为中介，最终以形成反思性日记或论文为目的。并以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，以此丰润师生生命成长的历程。走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。新课改已有三岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改就值得思索了。可喜的是，我们很多老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反